Занятия по сенсорной интеграции учат ребенка правильно оценивать информацию. Когда ребенок растет и развивается, он постоянно взаимодействует с окружающим миром. Головной мозг получает и оценивает информацию: мы слышим, видим, испытываем тактильные, болевые, температурные и вкусовые ощущения. Это помогает приспосабливаться, выживать и развиваться.

Например, отдернуть руку от горячего предмета, не есть странно пахнущую еду. Пополнять словарный запас, слушая родителей. Выполнять задания на уроках. Процесс усвоения мозгом информации от рецепторов называется СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ. У детей с расстройством аутистического спектра часто есть признаки нарушения сенсорной интеграции. То есть их мозг неправильно воспринимает информацию из окружающей среды: Повышенная чувствительность к звукам (гиперакузия). Ребенок боится громких звуков или определенных: детских криков, писка светофора для слепых, шума пылесоса, часто закрывает уши руками и даже кричит в это время. Сенсорная перегрузка. Например, мозг ребенка не умеет «отключаться» от общего шума окружающей среды и выделять из него человеческую речь. Тогда ребенок вроде бы слышит, но не реагирует на речь. Вопрос, адресованный ребенку, как бы теряется в общем шуме (шум машин, голоса людей, тиканье часов, шарканье ног по полу и др.).

Повышенная тактильная чувствительность (гиперестезия). Ребенку неприятно, когда к нему прикасаются, и тогда он избегает объятий, снимает с себя одежду.

Избирательность в пище. Вкусная пища может казаться ему пресной, горькой или странной на вкус. Боится новых вкусов и ест одни и те же продукты. Неприязнь к песку или пластилину приводит к нежеланию играть и заниматься с этими материалами. Может быть снижена болевая чувствительность (он не чувствует боли и наказывать его, шлепая — бесполезно, либо он кусает свою руку, чтобы испытать хоть какие-то ощущения).